在我平凡的校园生活中，我从未想过自己会有如此独特而美妙的经历，让——成为生物课的教具。

那是一个阳光明媚的早晨，生物老师走进教室，脸上挂着神秘的微笑。她的目光扫过教室，最后落在我身上。那一刻，我心里有一种莫名的预感。

“同学们，今天我们要上一节特别的生物课。”老师的声音清亮响亮，“我们的助教就是同学。”教室里议论纷纷。他们都好奇地环顾四周。

当老师叫到我的名字时，我惊讶得差点尖叫起来。在同学们好奇和期待的目光下，我走上了讲台，心里紧张和兴奋交织在一起。

老师首先让我站在黑板前，指着我的身体开始讲解人体的骨骼结构。 “同学们，看，这是一个活生生的例子，我们先从头部开始，这是头骨……”我感觉自己像一个放大的模型，同学们的目光紧紧地追随着老师的手指。向我移动。

然后，老师讲了肌肉。她轻轻地捏着我的手臂，展示肌肉的收缩和放松。 “大家注意了，用力的时候，肌肉会紧绷。”这次亲身经历让我对生物知识有了前所未有的认识。

然后是呼吸系统。老师让我深呼吸，感觉空气进出身体，同时讲解肺的工作原理。我从来没有这么清楚地认识到，每一次呼吸都是体内无数细胞共同作用的结果。

在这个特殊的课堂上，我不再是一个普通的学生，而是一个让学生直观体验生物奥秘的“活教具”。最初的紧张逐渐被对知识的渴望和分享的快乐所取代。

通过这次独特的经历，我深深体会到了生物学的魅力。它不再是书本上枯燥的文字和图片，而是与我们的生活息息相关的真实可感知的存在。

对于同学们来说，这也是一次难忘的学习之旅。以前抽象的知识通过我的亲身示范变得生动具体。他们可以更直观地了解人体的结构和功能，激发对生物学科的浓厚兴趣。

对于教师来说，这种创新的教学方法不仅让课堂更加生动有趣，也能更好地帮助学生掌握知识。

下课后，学生们聚集在我身边，与我分享他们在课堂上的收获。我感到无比自豪，因为我为大家的学习贡献了一份特殊的力量。

这段成为生物课助教的经历让我明白了学习不仅仅局限于书本和课堂。有时候，亲身经历更能带来更深刻、更持久的记忆。也让我对生物学这门学科充满了敬畏和热爱，激励着我去探索更多未知、奇妙的世界。

期待未来有更多这样独特而有意义的学习经历，让我们在知识的海洋中不断前行，发现更多精彩的事物。